Concepto de cantidad
El desarrollo del concepto de cantidad es fundamental para la comprensión matemática temprana y sienta las bases para habilidades numéricas más avanzadas. Este concepto no solo permite a los niños entender y manipular números, sino que también es crucial para el desarrollo del razonamiento lógico y la resolución de problemas en diversos contextos de la vida cotidiana y académica.
Noción de número
La noción de número incluye un complejo sistema de relaciones de menor que, mayor que y orden en el sistema decimal. Debemos utilizar material concreto para trabajar este concepto de preescolar.
Hagamos 5
Trabajar con marco de 5 y las fichas de dos colores le permite al estudiante entender que el número 5 se puede descomponer en diferentes cantidades. Este concepto es básico para entender el sentido numérico y lograr utilizar el 5 como ancla.
Fichas de colores
Las fichas de dos colores son un excelente material concreto que los estudiantes pueden utilizar para comprender habilidades matemáticas como contar, sumar, restar, hacer patrones y comparar números. Deben estar disponibles para que experimenten y construyan su propio aprendizaje. ¡Hágalas de cartón!
Descargables
Desarmemos 5-10
Saber cuáles números se pueden combinar para tener un 5, un 10 o cualquier otro número, es un componente crucial del sentido numérico.
¡Hagamos 5!
Cinco (5) es una cantidad que se puede descomponer en partes más pequeñas (2 y 3, 3 y 2, 1 y 4, 4 y 1, 5 y 0, 0 y 5).
Esta estrategia le ayudará a los estudiantes a comprender como se relacionan y conectan los números entre sí. Siguiendo el modelo CRA (Concreto-Representativo-Abstracto) en la enseñanza de las matemáticas en preescolar, los estudiantes siempre deben trabajar primero con el material concreto y luego pasar a la etapa representativa utilizando dibujos. El último paso, el abstracto, no es necesario tocarlo en preescolar.
¿De cuál hay más?
La construcción e interpretación de gráficos, especialmente el gráfico de barras, ayudan a los niños de preescolar a ver los números de diferentes maneras. Pueden utilizar los gráficos para poner en práctica lo que saben sobre la clasificación, el conteo y la correspondencia uno-a-uno. Esto les facilita contar elementos rápidamente, organizar, comparar y discutir información. Siempre, como en todo concepto matemático, iniciamos el trabajo con material concreto, pasando al representativo y eventualmente al abstracto (CRA).
Figuras geométricas en preescolar
Esta unidad de figuras geométricas contiene estrategias de mediación que utilizan el enfoque de instrucción CRA (Concreto-Representativo-Abstracto).
Animales y sus habitats
La clasificación genera una serie de relaciones mentales a través de las cuales los niños agrupan objetos según semejanzas y diferencias, en función de diferentes criterios: forma, color, tamaño, etc… Estas relaciones son las que sirven de base para la construcción del pensamiento lógico-matemático. Iniciemos siempre por lo más sencillo- clasificación simple, para pasar a lo más complejo- clasificación múltiple.
Yo tengo… ¿quién tiene?
Contar es una destreza básica para el aprendizaje de conceptos y operaciones matemáticas. Aprender a contar no es solo recitar los números de memoria, es comprender cuatro puntos esenciales:
Seriación y orden estable: Los números tienen una secuencia y orden preestablecidos.
Correspondencia uno-a-uno: Cuando se cuentan objetos, sólo se puede contar de uno en uno y sólo una vez cada objeto.
Cada número representa una cantidad.
Cardinalidad: El último número que se cuenta representa la cantidad total.
